Agenda psicologica 2030 - parte 4/9 - Addestramento all'obbedienza - miliardi di finanziamenti per il controllo totale

 

Agenda psicologica 2030 - parte 4/9 - Addestramento all'obbedienza - miliardi di finanziamenti per il controllo totale

Parte 4: La visione del WEF per il sistema educativo globale

Delle 16 competenze identificate dal World Economic Forum (WEF) come competenze necessarie per "il futuro dell'istruzione", sottolineano che 12 sono competenze di apprendimento sociale ed emotivo (SEL) con "Lifelong Learning" per costruire la loro futura forza lavoro. Perché concentrarsi sul mondo accademico quando il loro obiettivo è quello di addestrare e superare la propria mente per essere uno schiavo obbediente per tutta la vita al loro sistema, attraverso l'essere collegato ad una serie infinita di tecnologie e dispositivi intelligenti che estraggono dati e addestrano l'intelligenza artificiale per il mondo virtuale che desiderano creare per tutta l'umanità? L'ONU ha previsto che l'intelligenza artificiale è destinata a generare quasi 4.000 miliardi di dollari di valore aggiunto per i mercati globali entro il 2022.

Le voci 6-16 sono abilità basate su SEL, ed è probabile che le altre due che il WEF chiama basate su SEL, siano le voci 4 e 6, per rappresentare tutte le 12. Il loro obiettivo è quello di integrare la tecnologia in tutte le sue sfaccettature.

Questa è una serie in 9 parti sull'agenda psicologica dell'addestramento all'obbedienza che viene sistematicamente scatenata sull'intera popolazione PreK-Adulto in un viaggio di apprendimento permanente, per spostare tutti in una mente unica, un sistema di credenze, e sviluppare una cittadinanza globale con una forza lavoro digitale cittadina che opera sotto tirannia per la loro quarta rivoluzione industriale - e miliardi si stanno versando in essa, con progressi già in 110 paesi. È importante leggere le prime 3 parti per capire l'agenda generale, così come i capitoli successivi.


La visione del Forum economico mondiale per l'addestramento all'obbedienza globale per tutta la vita

Libro bianco del World Economic Forum su "New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology" - marzo 2016
Preparato in collaborazione con The Boston Consulting Group

 Secondo la ricerca del WEF, gli investimenti privati in Ed-tech sono aumentati da 1,5 miliardi di dollari nel 2011 a 4,5 miliardi di dollari nel 2015. Secondo la società di ricerca The Learning Counsel, i distretti K-12 negli Stati Uniti da soli hanno speso 35,8 miliardi di dollari nel 2020 in hardware, software, risorse curricolari e reti. La società di consulenza Grand View Research ha previsto che il mercato Ed-tech raggiungerà 285,2 miliardi di dollari entro il 2027, e che aveva già raggiunto 76,4 miliardi di dollari nel 2019.

Il loro riassunto esecutivo sottolinea che "le abilità sociali ed emotive sono fondamentali per la forza lavoro del futuro", e stimano che il 65% dei bambini che entrano nella scuola elementare finiranno per lavorare in lavori che oggi non esistono. Continuano ad affermare che "SEL preparerà lo studente di oggi per questo posto di lavoro in evoluzione ... può essere molto efficace introdurre SEL presto e incorporarlo nel curriculum principale durante tutto il percorso scolastico del bambino" e che la tecnologia può essere inestimabile per consentire SEL. Parlano ripetutamente del coinvolgimento dei genitori e dello sviluppo della SEL a casa così come a scuola, e che gli insegnanti e il personale dovrebbero tutti prendere i programmi "SEL per adulti". In altre parole, stanno costruendo un cambiamento completo nella coscienza di tutti i bambini, genitori e insegnanti per pensare e comportarsi in modo diverso - il modo in cui "loro" vogliono che agiscano. I dettagli su questi comportamenti sono documentati in questo rapporto.


Pagina 5: nella sezione "tecnologia educativa" spiegano che "tecnologie come la realtà virtuale, aumentata e mista, robot, video chat su dispositivi mobili e tutor virtuali permettono un'esperienza molto meno passiva e più interattiva" che giocherà un ruolo fondamentale nel promuovere SEL. Hanno tre obiettivi tecnologici in mente per SEL: 1) Capitalizzare ciò che funziona. 2) Incorporare SEL nei prodotti ed-tech di base. 3) Espandere il regno del possibile incorporando dispositivi indossabili, realtà virtuale e applicazioni per "padroneggiare importanti abilità sociali ed emotive". Il WEF ha fatto un sondaggio in 5 paesi, tra cui Cina e Corea del Sud, da più di 2.000 educatori e genitori che sono tutti presumibilmente d'accordo sull'importanza della SEL.


Pagina 6: Il rapporto parla del Perry Preschool Study degli anni '60 che "ha esaminato l'impatto delle abilità sociali ed emotive introdotte all'inizio dell'educazione di un bambino". Lo studio ha coinvolto un gruppo con un curriculum prescolare tradizionale e l'altro gruppo ha incorporato SEL in esso. Hanno presumibilmente seguito questi bambini fino all'età di 40 anni per mostrare che quelli nel gruppo SEL avevano lavori con guadagni più alti e commettevano meno crimini.


Pagina 7: Secondo i ricercatori della Columbia University, nel 2015 hanno determinato che i programmi SEL hanno un forte ritorno sull'investimento (ROI) per lunghi periodi di tempo, affermando che i programmi hanno generato un ritorno medio di 11 dollari per 1 dollaro investito. Ecco lo studio completo, che è stato finanziato dalla NoVo Foundation, una fondazione che è controllata da Peter Buffet con la donazione iniziale di suo padre Warren di 350.000 azioni (valutate 1 milione di dollari) della Berkshire Hathaway.


Questa è un'agenda globale - un piano mondiale per la loro "visione" di un nuovo sistema educativo per una futura "forza lavoro". I programmi SEL sono già operativi negli Stati Uniti, in Afghanistan, in Pakistan, nell'Africa sub-sahariana e in altre 20 "zone post-conflitto nel mondo". Secondo la società Emotional ABCs, lanciata nel 2010 in California da Ross Brodie e Cynthia Sikes, il loro curriculum SEL è utilizzato in 110 paesi. La Fondazione Lions Club International gestisce Lions Quest, un programma dalla scuola materna alla scuola secondaria in 90 paesi che si concentra sulle abilità sociali ed emotive. Anche le Girl Scout e i Boy Scout hanno integrato SEL nei loro programmi.


Pagina 8: "SEL non dovrebbe essere considerato solo uno strumento di classe, ma può avere luogo in molti contesti efficaci, sia dentro che fuori la classe". Stanno facendo lo spelling e mettendo tutto sul tavolo. Non scartate le parole chiave: Fuori dalla classe, genitori, comunità, adulti, economia del futuro, posto di lavoro, incorporato, qualità del carattere, identità, cittadini digitali, adattabilità. Questo è un intero sistema di mentalità per tutti, non solo per i bambini. "Questo è il modo in cui pensi. Questo è il modo in cui agisci. Questo è quello che fai. Obbedisci".


Fanno riferimento al lavoro di Carol Dweck sulla "mentalità di crescita", professore di psicologia alla Stanford University. Per coincidenza, il retro del suo libro ha un'approvazione di Bill Gates.


Pagina 9: Sottolineano che l'organizzazione "Facing History and Ourselves" (finanziata da Bill Gates) combina lezioni e attività sull'identità e la comunità con l'istruzione tradizionale di storia, e come hanno incorporato il contenuto e il vocabolario di SEL nei programmi. Danno un altro esempio di EL Education, che è anche finanziato da Bill Gates.


Prestate molta attenzione alla loro verbosità nella sezione sulla SEL al di fuori della classe: 

"Le competenze possono e devono essere insegnate anche a casa, in particolare ai bambini più piccoli. Per fare la loro parte, i genitori devono avere le stesse conoscenze e competenze sociali ed emotive che gli insegnanti richiedono per rendere SEL più efficace..... Gli interventi diretti insegnano ai genitori le tecniche e le abilità per favorire la SEL nei loro figli.....I genitori vengono istruiti a modellare, sostenere e incoraggiare specifiche abilità sociali. I programmi olistici aiutano i genitori a diventare più efficaci affrontando una serie di questioni che riguardano la famiglia. Uno di questi programmi è la Nurse-Family Partnership, che utilizza visite a domicilio da parte di infermieri (durante la gravidanza e l'infanzia) per aiutare i genitori a prendere decisioni sull'assistenza sanitaria, la cura della prima infanzia e le opportunità di apprendimento".

 Mio Dio, questo non ha nemmeno bisogno di essere spacchettato, è così palese.


Pagine 10-13: vogliono un'adozione globale di SEL. La programmazione di gruppo, gli interventi e le tattiche di manipolazione mentale scorrono in questa pagina.


"In The Incredible Years, gruppi di discussione e interventi pratici con altri genitori sono componenti chiave del programma SEL. Include una serie di programmi complementari e completi di formazione di gruppo per genitori, bambini e insegnanti, enfatizzando per i genitori la formazione su competenze adeguate all'età note per promuovere la competenza sociale dei bambini, la regolazione emotiva e le abilità accademiche e per ridurre i problemi comportamentali. In questo intervento diretto alla genitorialità, i leader del gruppo includono assistenti sociali, psicologi e medici".


Si prevede che il mercato globale ed-tech tocchi oltre 285 miliardi di dollari entro il 2027. Vogliono incorporare SEL nei prodotti ed-tech che esistono attualmente come all'interno di corsi online, tutoring, programmi common core, e prodotti multimediali, e naturalmente un "mondo virtuale" carico di dispositivi intelligenti e data mining. Web-based Inquiry Science Environment (WISE) e ThinkCERCA lo stanno già facendo.


Pagine 14-15:

Vogliono "Espandere il regno del possibile".

- Dispositivi indossabili (braccialetti, orologi intelligenti, cuffie, abbigliamento intelligente)

- App all'avanguardia (raccolta dati, formazione e controllo delle abilità emotive)

- Realtà virtuale (EON Reality, Oculus VR di Facebook, e Google Cardboard per gite virtuali)

- Analitica avanzata e apprendimento automatico (macchine che imparano ad essere come i bambini e valutano come i bambini dovrebbero modificare le loro qualità caratteriali in base alle competenze di SEL)

- Affective computing (interpretare e simulare le emozioni umane)


"Queste tecnologie nascenti includono caratteristiche che abbracciano ed estendono i modi provati di promuovere SEL e offrono anche il potenziale per nuove ed eccitanti strategie di apprendimento. Alcune delle prime offerte, tuttavia, sono molto promettenti per far progredire il SEL e inaugurare una nuova era di apprendimento potenziato dalla tecnologia ...... L'orologio Embrace di Empatica è un dispositivo indossabile che tiene traccia dello stress fisiologico e dell'attività. Può essere programmato per vibrare quando lo stress raggiunge un livello specifico, dando a qualcuno il tempo di passare a una risposta più positiva prima che lo stress vada fuori controllo. Combinando la funzionalità dell'orologio Embrace con il coaching dei genitori e degli insegnanti, si possono migliorare ulteriormente le opportunità di costruire l'intelligenza sociale ed emotiva di un bambino".

 

Affectiva's Affdex è usato per costruire l'agenda del transumanesimo attraverso la sua webcam e gli algoritmi che catturano e analizzano le emozioni e le reazioni umane. Utilizza dati di eye-tracking e valuta le differenze di espressioni facciali per nazionalità, età, sesso e altre caratteristiche. Naturalmente può già distinguere tra paura, felicità, sorpresa e confusione. I ricercatori dell'ArticuLab della Carnegie Mellon University stanno sviluppando ambienti di apprendimento interattivi per mostrare come l'intelligenza artificiale e il social computing multimodale potrebbero migliorare le abilità cognitive, sociali ed emotive.


Sono anni che i bambini sono dipendenti dai giochi tecnologici e dalle app. Infatti, il 97% degli adolescenti gioca ai videogiochi nel tempo libero. Quale bambino non vorrà provare la VR e sfuggire alla follia Covid che i globalisti hanno fabbricato su questo pianeta? Sono stati mascherati con maschere per due anni, coprendo i loro volti, quindi che male c'è nel gettare un dispositivo sugli occhi e collegarsi ad una realtà alternativa dove le loro menti possono essere prosciugate e seminate?


Pagine 24-25: In questo documento del 2016, il WEF ha dichiarato che l'OCSE, l'UNESCO e la Banca Mondiale sono ben posizionati per portare avanti l'agenda internazionale. Nel marzo 2021 la Banca Mondiale, l'UNESCO e l'UNICEF hanno intrapreso una missione congiunta chiamata "Recuperare l'educazione 2021", incentrata sul ritorno dei bambini nelle scuole, sul recupero delle perdite di apprendimento e sulla preparazione degli insegnanti. Utilizzando un nuovo strumento sviluppato dalla Johns Hopkins University, l'UNICEF e la Banca Mondiale, chiamato "Covid-19 Global Education Recovery Tracker", per monitorare gli sforzi di pianificazione delle scuole in oltre 200 paesi, entro la fine di quest'anno "mirano a far sì che i paesi riferiscano che le loro scuole hanno incorporato l'apprendimento delle emozioni sociali nel loro insegnamento"... e... "Tutti gli insegnanti dovrebbero essere preparati per l'educazione correttiva, l'apprendimento delle emozioni sociali e l'apprendimento a distanza entro la fine dell'anno".


Si aspettano che tutte le scuole intensifichino la loro tecnologia per preparare i bambini alla futura istruzione digitale. Intendono lavorare all'interno dei paesi per impegnarsi con i governi a dare priorità al loro finanziamento dell'istruzione, e sosterranno finanziariamente i paesi che sono a bordo con questa agenda. Stanno costruendo un datawarehouse nazionale in tempo reale che raccoglierà dati e analisi sulle riaperture delle scuole, le perdite di apprendimento, gli abbandoni, la transizione dalla scuola al lavoro, e certamente altri punti di dati che non elencano, come un'unica identità digitale con tutti i record per controllare tutti i movimenti, gli accessi, le spese, l'assistenza sanitaria, il lavoro, i conti bancari e i mezzi di sussistenza.


Il PISA dell'OCSE, che misura il progresso dell'istruzione nei paesi su molti punti di dati, ha recentemente aggiornato il suo sistema per misurare la risoluzione creativa dei problemi per legarlo alla SEL. L'UNESCO e Microsoft hanno collaborato per sviluppare programmi che utilizzano la tecnologia per l'educazione dell'infanzia. La Banca Mondiale ha creato STEP (Skills Toward Employment and Productivity) che è un sondaggio che raccoglie dati attraverso interviste di lavoro sulle abilità sociali ed emotive. Maggiori informazioni sul data mining nella parte 8.


La pagina 26 mostra un grafico rivelatore di come intendono promuovere, far progredire, manipolare e incorporare la SEL nella vita quotidiana di tutti, a partire dalla scuola materna, fino all'età adulta e alle imprese. Il grafico mostra come i politici, gli educatori, i genitori, i ricercatori, le imprese, gli sviluppatori di tecnologia e gli investitori devono tutti giocare un ruolo.

Libro bianco del World Economic Forum su "Le scuole del futuro: Definire nuovi modelli di istruzione per la quarta rivoluzione industriale" - gennaio 2020


Il loro obiettivo è quello di costruire una coalizione di parti interessate che costruiscano nuovi modelli, nuovi standard e un nuovo slancio per "trasformare il futuro dell'istruzione" e renderlo un impegno di "apprendimento permanente". Questo nuovo sistema di "Educazione 4.0" assegnerà tutti come cittadini globali o cittadini digitali che hanno cittadinanza globale in una comunità globale. Propongono un quadro globale con "otto cambiamenti critici nei contenuti e nelle esperienze di apprendimento per ridefinire l'apprendimento di qualità nella nuova economia". Questa è un'agenda mondiale.


Nelle loro stesse parole...

"È cruciale che le scuole promuovano anche le abilità umano-centriche - cooperazione, empatia, consapevolezza sociale e cittadinanza globale - che permettono ai bambini di modellare le società future che sono inclusive ed eque".


Come "cittadini globali" vogliono che i bambini promuovano la sostenibilità e siano agenti di cambiamento positivo. Intendono portare questo a livello di proteste e impegno civico attraverso le scuole. Desiderano che la realtà virtuale e aumentata trasporti gli studenti in nuovi ambienti, così come incorporare l'agenda del cambiamento climatico nei programmi di studio. Parlano anche di come l'iscrizione alla scuola e il raggruppamento delle classi dovrebbe essere strutturato con la diversità che include il genere, la razza, l'etnia, l'abilità, l'orientamento sessuale e la lingua.


Naturalmente, CASEL e "l'apprendimento sociale ed emotivo" è incorporato in tutto. Sotto tutte le illusioni di benessere, l'intero libro bianco riguarda la diversità, l'inclusione, un mondo virtuale e la cittadinanza globale con l'apprendimento permanente (obbedienza). Si tratta di un'agenda psicologica per dirottare la coscienza di tutti, mentre si scrive magistralmente il contrario delle loro intenzioni, ingannando milioni di educatori e genitori.


A pagina 13, sostengono che entro il 2022 tutti avranno bisogno di 101 giorni in più di apprendimento solo per stare al passo con il mondo del lavoro che cambia. La loro soluzione a questo è che un nuovo sistema deve emergere "in cui le persone si impegnano nell'apprendimento permanente per navigare le future interruzioni del lavoro", e che questo "amore per l'apprendimento" deve essere instillato nei bambini fin dalla giovane età. Naturalmente, riconoscono che questa nuova mentalità richiederà il lavaggio del cervello di un'intera popolazione globale, ma sono tutti dentro.


Nella sezione "scuole del futuro" del giornale, vantano 16 esempi di programmi portati avanti da vari paesi ed entrano nei dettagli specifici dei programmi.


Tra i riconoscimenti, ringraziano la "Comunità dell'Apprendimento 4.0", e apparentemente hanno già un "Consiglio Globale del Futuro sulla Nuova Agenda dell'Educazione e del Lavoro" in atto (hanno "consigli globali del futuro" in molte agende). Ringraziano anche tutte le scuole e le organizzazioni che hanno contribuito alla "Campagna Scuole del Futuro" e ringraziano la "Piattaforma per plasmare il futuro della nuova economia e società Business Partners".


Il 10 dicembre 2021, il World Economic Forum ha pubblicato un articolo dal titolo "Dobbiamo collegare ogni scuola a internet. Ecco come". Con il pretesto della "pandemia di Covid-19" fanno il loro caso per avere bisogno di ogni scuola del mondo collegata a internet entro il 2030. Promuovono l'inclusione digitale, la costruzione di infrastrutture digitali e modelli ibridi di insegnamento. Nel 2019, l'UNICEF e l'Unione internazionale delle telecomunicazioni (ITU) hanno lanciato Giga per fare proprio questo, e stanno per lanciare un bond di connettività da 5 miliardi di dollari per finanziarlo e portare più investitori. Ericsson ha collaborato con l'UNICEF per mappare le scuole e valutare la loro connettività in 35 paesi entro la fine del 2023.


Se qualsiasi genitore o educatore può leggere questi libri bianchi ed essere ancora ingannato nel credere che stanno cercando di creare un futuro migliore per i bambini, le famiglie e le comunità, è meglio che si guardi allo specchio a lungo e intensamente prima di vendere la propria anima, e quella dei propri figli, al male tirannico che sta chiedendo a tutti di farlo. Stop duro. Vogliono che ogni bambino sia collegato, mentre estraggono i dati e travasano ogni ultimo tratto di carattere identificabile, trasmettendolo all'intelligenza artificiale e tracciandolo attraverso la blockchain. 


Questo rapporto è stato sponsorizzato da The Solari Report su Corey's Digs.


Link alle parti:

Parte 1: Introduzione all'agenda generale

Parte 2: La programmazione e i creatori

Parte 3: Spiritualità nella programmazione educativa

Parte 4: Libri bianchi del World Economic Forum sul futuro del sistema educativo globale

Parte 5: Il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti, HHS, CDC, e altri che attuano questa agenda globale

(non ancora pubblicate)

Parte 6: Enormi finanziamenti del settore privato verso l'addestramento all'obbedienza e l'agenda SEL

Parte 7: Miliardi in finanziamenti statali e federali, e legislazione

Parte 8: Sorveglianza, estrazione di dati e punteggio sociale per tutti

Parte 9: Timeline, lista riassuntiva delle oltre 300 organizzazioni coinvolte, e conclusione

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